要解區域內基本權利教育學校的階段家居教育輔導命令現實狀況和一些問題，通過細化隨即取樣手段，添加沈陽市松江區885名高中老師及ಞ4288名作長開展業務微信網絡問卷查𒈔看報告查看，最終結果表示大組成位置高中老師免費評價表偏閱歷化，結果有限責任；組成位置高中老師對人家學習主要是級任務的結識會存在誤差值；高中老師人家學習免費評價表尚不可能更加充分擁有家長們具體需求量；高中老師人家學習免費評價表學習具體需求量多元文化。為此，區域內要增進上層架構部署，分段扎實推進，鍛煉技術化教師陣容；中小學要組建講師提高檔案與職業化學習了解，引領規范的普通家長培訓方法培訓觀；講師應轉為畫面，豐厚培訓指導意見信息，創新性普通家長培訓方法培訓培訓指導意見表現形式。
統計的結果有以下幾點：
一、大部門教育工作者具有一家庭幼小銜接學習的和指引過程，但指引偏豐富經驗化，效率現有
當問到老師報名家廷教育꧂教學技能技能培訓、專題討論會以其考核評價親身經歷時，報名過技能技能培訓、專題討論會的老師不同占75.8%、67.1%，且以校級層面所進行為主要，均約占60%。95.3%教研員擁有企業的教育💎教育專業指導經厲，44%教研員通常或是教育專業指導家長建議。教師們制定方案技巧主要是原因是“靠工作上的經驗的工作總結、積少成多”（56.3%），制定方案理論知識起是因為職前學習成績和職后專業培訓的僅占16.1%（見圖1）。必須36.4%教職工寫出在命令意見后家屬老有相比大改善功能。不一教齡老師命令意見功能單緣由ᩚᩚᩚᩚᩚᩚᩚᩚᩚ�𝓡�ᩚᩚᩚ方差具體分析最終結果證明對比不錯（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及超過教齡英語教師制定方案特效最好的選擇,0~5和5~20年教齡高中教師監督效果好無相關系數性別差異。
由此可見，大個部分體育教師具有一家庭培養專業學習和制定方案經歷英語，關聯陪訓、座談以大學結構居多，但超半個幼兒老師建議偏經驗豐富化，超六成師資專業指導的效果有效，20年及之內教齡教育工作者培訓作用是最好的。
圖1 師資家庭環境教導具體指導最主要小知識源頭
二、新幼兒老師廣泛十分重視小中國家庭育兒教育教學指引，但方面新幼兒老師就小中國家庭育兒教育教學其主要任何的相識有著偏差值
當問到教研員針對婚姻教肓制定方案必要的性、通常目地時，95.8%新教師而言對班主任搞好訪談提綱至關或更有用得著，78.4%小編將家文化藝術培訓指導意見當作小編該擔責的擔責。在問起幼兒老師“家人幼兒教育的注意日常任務”時，有近2/5幼師而言修習知識基礎也是家庭式的教育的具體工作（見圖2）。從結果顯示看你，幼師大部分關注家長培育訪談提綱操作，表態積極主動，但一部分老師對家廷文化教育常見工作的意識具有誤差。
圖2 英語教師對婚姻文化藝術培訓關鍵目標的認知
結果：
1.大一部分中小學工作者享有家中中小學學和專業檢查檢查指導通過，至少相關培訓課、研究以中小學機構有利于，中小學工作者專業檢查檢查指導偏臨床經驗化，特效受限，20歲及之內教齡中小學工作者家中中小學專業檢查檢查指導特效最好的選擇。
2.教研員基本上非常重視家長教育學校命令，將其看作份內的義務，心態樂觀，但有些教研員對家用教學具體工作的認識到都存在偏移。
3.師資組織開展家庭生活培養考核評價的對象、情緒、資源、結構尚沒法寬裕夠滿足大人需求分析。考核評價對象以小同學們的母親主導，對小同學們舅舅的檢查指導有一些·強化；培訓情景以畢業生學業水平、心理準備品格狀況為層面，對初中生家長的正在向返饋有一定忽略；關與鏟屎官培養了解壓力調整及幼兒了解身體的培訓知識進行不足；評價表風格與家長朋友需要量差異化明顯，講師省心利用自身線上的的溝通與洽談，而學員省心實踐營銷活動性、用戶體驗性、互動性強的這些營銷活動和學員開放性日。
4.英語教師家用培育學習培訓課學習培訓課標準互促。在家用培育學習培訓課人文素養學習培訓課上，差異性職位幼師的要差異性重要。幼師常見都要家庭環境文化藝術培訓學習方案與技能，觀點及內容，家校溝通的技巧技能的培訓學習。除此后，校級領導班子相比同一幼師極其重要家庭式學前教育活動組織的開發與開展，對爸媽心理更改的專業培訓要低；在陪訓的方式上，不相同職務級別新體育教師的標準物有所不相同。除真實案例研討會總結會外，校級引領者更喜歡線下渠道體驗感式陪訓，許多新體育教師更喜歡網上研討會總結公益講座。